cofnij
1. Szacunek dla godności każdej osoby i poszanowanie praw człowieka.
2. Życzliwość, tolerancja i wrażliwość na innych.
3. Przygotowanie do życia w społeczeństwie demokratycznym.
4. Kształtowanie umiejętności samodzielnego działania, niezależnego myślenia i odpowiedzialności za własny rozwój.
5. Współpraca zamiast rywalizacji.
1.1. uczenie zasad praworządności, rozumienia prawa, przestrzegania praw obowiązujących;
1.2. współpraca stanu uczniowskiego, nauczycielskiego i rodzicielskiego w demokratycznym systemie zespołu szkół „Bednarska”;
1.3. podział odpowiedzialnych funkcji w ramach klas i analiza ich pełnienia.
2.1. umiejętności właściwego komunikowania się z innymi ludźmi;
2.2. umiejętności tworzenia atmosfery życzliwości, sympatii i szacunku;
2.3. rozwijania i wzbogacania relacji z innymi ludźmi;
2.4. samodzielności i odpowiedzialności za siebie i innych;
2.5. obowiązkowości, punktualności i poszanowania norm społecznych;
2.6. rozumienia i szanowania własnej autonomii i wolności w kontekście szanowania niezależności i wolności innych;
2.7. umiejętności rozwiązywania konfliktów;
2.8. umiejętności działań zespołowych;
2.9. troski o bezpieczeństwo swoje i innych.
3.1. wspieranie wszelkich form zaangażowania w życie społeczności szkolnej;
3.2. organizowanie przez szkołę możliwości pracy jako wolontariusz/wolontariuszka w szkole i poza nią ;
3.3. akcje charytatywne prowadzone przez szkołę;
3.4. analizowanie wraz z uczniami i uczennicami przyczyn oraz form sprzeciwiania się przemocy i agresji, w tym przemocy internetowej;
3.5. kształtowanie postawy empatycznego i uważnego przyglądania się ludziom, by rozumieć ich postawy, problemy i zachowania;
4.1. omawianie z klasami zjawisk społecznych, ich przyczyn i skutków;
4.2. świadoma integracja uczniów i uczennic pochodzenia polskiego z dziećmi innych narodowości
4.3. zajęcia, służące zrozumieniu jak to jest być „przybyszem”;
4.4. zachęcanie uczennic/uczniów do aktywności w organizacjach i stowarzyszeniach walczących z dyskryminacją i niosących pomoc jej ofiarom;
5.1. odkrywanie własnej odmienności i indywidualności;
5.2. budzenie i rozwijanie zainteresowań osobistych, odkrywanie i rozwijanie uzdolnień;
5.3. znajdowanie swoich mocnych stron i praca nad wspieraniem obszarów, które sprawiają większy kłopot;
5.4. odkrywanie i wzmacnianie poczucia wartości;
5.5. rozwijanie samodzielności i niezależności myślenia;
5.6. budowanie własnego systemu i hierarchii wartości;
5.7. rozwijanie umiejętności ustawiania priorytetów;
5.8. rozwijanie umiejętności stawiania i przestrzegania granic;
5.9. kształtowanie umiejętności konstruktywnej samooceny.
7.1. Działalność wychowawczo-profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:
a) fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;
b) psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia;
c) społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;
d) aksjologicznej - ukierunkowanej na ukształtowanie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości.
Powyższe sfery będą rozwijane przez edukację w takich obszarach jak:
- samoakceptacja,
- pozytywny obraz własnej osoby oraz innych,
- dojrzewanie,
- odpowiedzialność karna nieletnich,
- zaburzenia odżywiania,
- inicjacja seksualna,
- dbałość o zdrowie psychiczne,
- uzależnienie od substancji psychoaktywnych,
- uzależnienia behawioralne,
- zachowania i zagrożenia w cyberprzestrzeni,
- higiena czasu wolnego,
- zachowania asertywne,
- postawa życzliwości i empatii,
- problemy związane z kryzysem autorytetów w okresie adolescencji,
- autonomia i samodzielność,
- nonkonformizm,
- świadome funkcjonowanie w środowisku rówieśniczym,
- konstruktywna komunikacja,
- trudności w kontaktach z rówieśnikami,
- radzenie sobie ze stresem,
- umiejętności wyrażania swoich uczuć.
7.2. W przypadku zagrożeń pandemicznych , zostaną także wzięte pod uwagę:
- trudności adaptacyjne w nowej rzeczywistości szkolnej, związanej z powrotem z nauczania online,
- potrzeba odbudowania kontaktu z rówieśnikami i nauczycielami,
- kondycja psychiczna uczniów w związku z pandemią,
- bezpieczeństwo on-line,
- potrzeba poczucia bezpieczeństwa w zmieniającej się rzeczywistości,
- umiejętność radzenia sobie z lękiem o przyszłość, strachem przed zachorowaniem,
- potrzeba dbałości o zdrowie fizyczne i psychiczne w zależności od pojawiających się sytuacji,
- lęki społeczne spowodowane przedłużającą się izolacją.
- zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze,
- zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,
- zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne,
- wsparcie uczniów z indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi,
- indywidualne rozmowy z psychologiem, pedagogiem szkolnym,
- współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
- wsparcie rodziców, nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,
- przeprowadzanie interwencji kryzysowych,
- bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w szkole,
- dostarczenie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami,
- podejmowanie wspólnych inicjatyw w zakresie rozwiązywania trudności lub eliminowania zagrożeń,
- zajęcia ze specjalistami zewnętrznymi w zakresie wspierania właściwego rozwoju dzieci,
- szkolenia dla nauczycieli ze specjalistami zewnętrznymi w zakresie zwiększenia wiedzy we wspieraniu ich w wykonywanym zawodzie.
- praca z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Działalność ta odbywa się w formie rozmów z uczniami, dyskusji, zajęć warsztatowych, treningów umiejętności, debat, szkoleń, spektakli teatralnych, wystaw, wyjazdów, obserwacji, wywiadów, a także w innych postaciach uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.